Innerhalb der 6. Sitzung der Arbeitsgruppe des Deutschen Bundestages und der Assemblée nationale zum Deutsch-Französischen Jugendwerk am 1./2. März 2004 in Stuttgart wurden folgende Damen und Herren angehört:

Herr Helmut Rau, Staatssekretär im baden-württembergischen Ministerium für Kultus, Jugend und Sport

Überblick über das Unterrichtsfach Französisch in der Lehrplanung des Landes Baden-Württemberg, u.a. der Fremdsprachenunterricht ab dem 1. Grundschuljahr als neues Kapitel in der Unterrichtsgestaltung
Grenzregion Oberrhein und Elsass – gemeinsames Ziel: Verstärkung des Spracherwerbs
Umstrukturierung der Lehrerausbildung im oberrheinischen Gebiet (Konzept des Europalehramtes) – Ziel: grenzüberschreitender bilingualer Unterricht und Förderung des Lehreraustausches; Einrichtung zweisprachiger Kindergärten
Rückgang des direkten Schüleraustausches, jedem Kind sollte das Recht auf ein Aufenthalt im Ausland eingeräumt werden
DFJW habe in der Vergangenheit weniger Wert auf die Sprachförderung als auf die Begegnung gelegt und ist in Grenzregionen wenig aktiv

der Rektor der Académie Strasbourg, Herr Gérald Chaix

Académie Strasbourg – wichtige Drehscheibe für die deutsch-französische wissenschaftliche Arbeit in Frankreich
Unterrichtung der deutschen Sprache bereits bei Kindern im Vorschulalter
Förderprojekte bis 2006: deutsche Spracherziehung der Jugendlichen durch extensiven oder bilingualen Spracherwerb, aber auch durch Praktika und Austausche mit deutschen Firmen und deutschen Schulen
zur dauerhaften Motivation des Spracherwerbs Vermittlung der Kultur des Nachbarlandes
höheres Engagement des DFJW besonders bei der Unterstützung von Austauschen, aber wenig finanzielle Mittel dafür vorhanden

Herr Dr. Olaf Hahn, stellvertretender Berichtsleiter, Programmbereich Völkerverständigung I, der Robert-Bosch-Stiftung

besonderer Stellenwert im Programmbereich Völkerverständigung komme der Förderung der deutsch-französischen Beziehungen zu
“Deutsch Mobil“ und “France Mobil“ – innovative und erfolgreiche Aktionen um den Rückgang der Partnersprache in den Schulen aufzuhalten
Erfahrungen der Robert-Bosch-Stiftung mit dem DFJW sehr unterschiedlich
Evaluierung der Projekte des DFJW durch externe Partner notwendig; DFJW als strategischer Partner auch bei multilateraler Zusammenarbeit

Herr Dr. Henri Reynaud, französischer Generalkonsul und Frau Chantal Roques, Bildungsreferentin in der Französischen Botschaft in Berlin

DFJW als fruchtbarstes Ergebnis des Èlysée-Vertrages – Hoffnungsmodell und Vorbild
Ungleichgewicht zwischen der Position des Generalsekretärs und dessen Stellvertreter
fehlende Innovations- und Veränderungsfähigkeit im Personalwesen; Professionalität des Personals
Neugewichtung bei Veranstaltungen erforderlich; qualitative Neuausrichtung
Abstimmung zwischen den nationalen Bildungsministerien und dem DFJW – eine Sprachpolitik in beiden Ländern; aber DFJW kann nicht die Schulpolitik ersetzen
Sprachbereich des DFJW sehr ausbaufähig, Schaffung von Anreizen zur Sprachförderung, Konzentration auf junge Menschen
immer neue Akzente und Aktivitäten – mehr Quantität als Qualität
Finanzprobleme – wenig Flexibilität bei der Durchsetzung neuer Aufgaben
Defizit in Bezug auf Europa --> Einbeziehung von Drittländern in die Programme des DFJW – Beitrag des DFJW im bilateralen wie im europäischen Kontext

Frau Anne-Marie Jonchier, stellvertretende Leiterin des Institut Français

notwendige Flexibilität des DFJW fehlt insbesondere bei trilateralen Projekten
durch Überalterung der Mitarbeiter des DFJW werden häufig neue Anregungen nicht aufgenommen, sondern auf dem Althergebrachten und Bekanntem beharrt
DFJW habe große Erfahrungen auf dem Gebieten des Schüleraustausches und der interkulturellen Arbeit, die genutzt werden müssen
Spracherwerb außerhalb des schulischen Betriebes sinnvoll
frühkindlicher Austausch auf Grund der starken Familienbindung schwierig

der Leiter des Deutsch-Französischen Instituts (DFI/Ludwigsburg) und Mitglied im Kuratorium des DFJW für den Bereich Hochschule, Herr Prof. Dr. Frank Baasner

Zusammenarbeit mit dem DFJW im Bereich der Förderung des Hochschulaustausches und des journalistischen Nachwuchses
Struktur und Arbeitsweise einer binationalen Organisation wird den Anforderungen moderner Privatunternehmen nicht gerecht
langwierige und schwerfällige Entscheidungen schrecken Stiftungen und Unternehmen ab
strukturelle Defizite bei der Zusammenarbeit mit öffentlich-rechtlichen Partnern, z.B. unterschiedliche Denkansätze im Kuratorium
Vergleich mit dem Deutsch-Französischen Forschungsinstitut Saint-Louis (ISL)
Zusammensetzung des Kuratoriums – Beteiligung von Parlamentariern zur höheren Legitimation; Trennung in kontrollierten Aufsichtsrat und wissenschaftlichen Beirat
Rollenverteilung zwischen Generalsekretär und seinem Stellvertreter; mehr Kontinuität an der Spitze des DFJW durch Verlängerung des Mandats; “rollender Übergang“ der Leitungsebene (Wahl abwechselnd alle 2 1/2 Jahre)
Struktur verhindert inhaltliche Diskussion über die Ausrichtung des DFJW; stattdessen wird mehr Energie auf die “Besitzstandwahrung“ verwendet
erst Definition der Prioritäten und danach Anpassung der Verwaltungsstruktur an eine moderne Organisation – Modell einer unabhängigen Vereinigung, setzt aber eine Änderung des Staatsvertrages zwischen der BRD und der französischen Republik voraus
veränderte Mittelgewichtung beim DFJW
Erhöhung der Fluktuation der Mitarbeiter durch Entsendung von Beamten aus nationalen Ministerien zum DFJW – dadurch mehr Beweglichkeit des Personals und keine “sektorielle Abschottung“ einiger Mitarbeiter

Frau Damaris Scholler, Rektorin an der Deutsch-Französischen Grundschule in Stuttgart, sowie den Konrektor und Leiter des französischen Kindergartens, Herr Marc Kiffer

eher freiwillige, individuenbezogene Entsendung französischer Lehrkräfte als institutionalisierte Form der regelmäßigen Entsendung
Konzentration auf die Bildungselite
Kontinuität des Bildungsweges nach der Grundschule, Fortführung der Zweisprachigkeit auch an weiterführenden Schulen
keine Kontakte zum DFJW, da Programme auf ältere Jugendliche und junge Erwachsene gerichtet sind
Gründe für die zunehmende Beliebtheit des bilingualen Bereich, u.a. zunehmend mehr Eltern erkennen die Effektivität des frühen Fremdsprachenerwerbs
deutscher Sprachunterricht im Grundschulbereich effektiver als der französische
keine Konkurrenz der deutschen und französischen Sprache mit dem Englischen, da Zweisprachigkeit als unverzichtbar angesehen wird
frühstmöglicher Kontakt zu einer Fremdsprache erhöht die Chance des Erwerbs
Konzept des DFJW zur Einbeziehung der Eltern erforderlich

Frau Bernadette Bricaud, verantwortliche Mitarbeiterin des DFJW für das Projekt "Tele-Tandem“

Integration der Sprachanimation spielt bei der Arbeit des DFJW immer mehr eine stärkere Rolle
"Tandem-Methode“ – gegenseitige Hilfe beim Erlernen der Partnersprache
2002 Start des Projektes "Tele-Tandem“ – "Tandem-Modell“ mit neuen Technologien; Unterstützung durch lokale Partner, Vertreter der DESCO in den Regionen und die KMK in den Ländern
Sprachanimation auf so genannte "Event-Workshops“ gerichtet
Fragen nach: Auswirkungen der Methode; Gesamtzahl der teilnehmenden Personen; Kriterien zur Auswahl der Teilnehmer; Aufwand des Projektes; Gewährleistung von Nachhaltigkeit; Implementierung auf Dauer; bei hohem technischen Aufwand Möglichkeit zur Kostenminimierung; abschließende Evaluation; Weiterführung des Projektes durch Ausdehnung auf weitere Schulen, um damit eine breite Streuung in beiden Ländern zu erzielen
Sprachförderung sei Priorität des DFJW
DFJW bringt Menschen zusammen und stellt Verbindungen her, wie keine andere Institution
Schwäche des Projektes: DFJW nur kleine Institution, stößt oft an ihre Grenzen; wird auf Grund politischer Entscheidungen tätig, wenig Einfluss auf deren Inhalt
der Erfolg des Projektes wird durch die Auszeichnung des DFJW mit dem "europäischen Sprachensiegel“ deutlich

1. Vorsitzender der Interessengemeinschaft Partnerschaft Edingen-Neckarhausen – Plourguerneau, Herr Erwin Hund

Kontakt zum DFJW hat sich in den letzen Jahren deutlich verbessert
Motivation zum Spracherwerb durch die vierwöchigen Freizeitangebote nur für einen Teil der Jugendlichen

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